GATOS Y PERROS

Tipo de juego o actividad:  Juego motor de locomoción

Edad: A partir 7 años.

Material: Sin material

Objetivo: Mejorar la velocidad de reacción.

Desarrollo: Se forman dos grupos y se sitúan por parejas uno enfrente del otro.  Los de un equipo serán "perros", y los del equipo contrario serán "gatos".  Cuando el profesor diga el nombre de un equipo (P.ej. Perros), estos tendrán que perseguir a su pareja e intentar pillarlo antes de la línea de fondo.

Observaciones: Se pueden sumar los puntos por equipo, o cada pareja cuenta sus puntos.  Los dos equipos estarán separados a una distancia de 2 metros aproximadamente.

Variantes:  Se puede realizar cualquier variante en la disposición de los alumnos a la hora de empezar el juego (P.ej. Sentados, tumbados, espalda con espalda, etc.)

EL ÁRBOL DE NAVIDAD

Áreas de experiencia: 

• Identidad y autonomía personal: El cuerpo y la propia imagen.  
• Medio Físico y Social: Los primeros grupos sociales.  Animales y plantas
• Comunicación y representación: Expresión Plástica

Edad: 3/6 años

Material: Aros, cuerdas, pelotas, gomas elásticas, etc.

Objetivos:

1. Desarrollar las capacidades de control y ajuste corporal.
2. Experimentar diferentes estados del tono muscular en distintas posturas. 

Bloque de contenidos: Control corporal y conciencia corporal

Contenido: Tono muscular y postura-actitud: Control y ajuste corporal.

Desarrollo: Dividimos a la clase en pequeños grupos de tres o cuatro componentes.  Repartiremos todo el material del que dispongamos por los grupos.  Una vez les hemos facilitado el material,  tendrán que elegir a uno de ellos para que haga de árbol de navidad (haremos que todos sean una vez árbol).  El árbol, tendrá que mantener una postura fija, y los demás lo adornarán con todo el material disponible.

Observaciones: Intentaremos incentivar la creatividad, haciendo que cada vez que cambien de árbol, tengan que adoptar una postura diferente a la del anterior compañero que ha sido árbol. 

Variantes: 

1. Dividir al grupo en 2 para realizar un árbol gigante.  Primero unos formarán el árbol gigante y los demás lo adornarán, y posteriormente cambiaremos los roles.

VIENTO DEL NORTE Y DEL SUR

Tipo de juego o actividad:  Juego motor de locomoción

Edad: A partir 9 años

Material: Petos o pañuelos de dos colores

Objetivo: Mejorar la velocidad y desarrollar estrategias.

Desarrollo: Un número determinado de alumnos (Por ejemplo 4) serán los denominados "Viento del Norte" y un alumno (o dos, atendiendo al número de participantes) será "Viento del Sur".  Todos los alumnos que sean tocados por el Viento del Norte se tendrán que quedar quietos hasta que el Viento del Sur les salve.

Observaciones: El "Viento del Norte" no puede pillar al "Viento del Sur"

LA APISONADORA

Áreas de experiencia: 

• Identidad y autonomía personal: El cuerpo y la propia imagen.  
• Medio Físico y Social: Los objetos
• Comunicación y representación: Expresión Corporal

Edad: 4/6 años

Material: Pelota gigante

Objetivos:

1. Conocer las posibilidades del tono muscular: Tensión y relajación.
2. Experimentar los diferentes estados del tono muscular en los segmentos corporales. 

Bloque de contenidos: Control corporal y conciencia corporal

Contenido: Tono muscular.

Desarrollo: Explicaremos una pequeña historia para introducirles en el juego, en la cuál comentaremos que los alumnos son hormigas que deben salvarse de la apisonadora gigante y para ello tendrán que hacer toda la fuerza posible cuando la apisonadora se acerque.  Para realizar el juego, distribuiremos a los alumnos tumbados en el suelo de un lado a otro, formando una gran fila.  Un alumno/a será el conductor de la apisonadora (pelota gigante), que deberá pasar la pelota por encima de sus compañeros.  Las hormigas, deben ir contrayendo las zonas corporales por las que pase la apisonadora para intentar defenderse, y relajarlas una vez que haya pasado.

Observaciones: El conductor de la apisonadora, antes de empezar dirá si las hormigas deben colocarse boca arriba o boca abajo, así como las partes que va a aplastar (piernas, tronco, brazos o cabeza) 

EL COLGANTE GIGANTE

Áreas de experiencia: 

• Identidad y autonomía personal: El cuerpo y la propia imagen.  Juego y movimiento
• Medio Físico y Social: Los objetos
• Comunicación y representación: Expresión Corporal

Edad: 5/6 años

Material: Aros

Objetivos:

1. Desarrollar las capacidades de equilibrio y ajuste corporal.
2. Conocer y controlar segmentariamente el propio cuerpo. 

Bloque de contenidos: Control corporal y conciencia corporal

Contenido: Postura y actitud corporal: control y ajuste.

Desarrollo: Distribuiremos al alumnado en grupos de 4 o 5 personas, disponiendo cada grupo de un aro.  Se dispondrán en forma de círculo con las manos cogidas, e introduciremos un aro entre sus brazos.  Tendrán que irse pasando el colgante (aro) de un lado a otro de la cadena sin que se rompa e intentando no caerse al suelo.

Observaciones: Es muy importante estar pendiente de que nadie del grupo suelte las manos, salvo que alguien caiga al suelo. 

Variantes: 

1. Vamos de compras a una joyería y nos probamos distintos colgantes para ver cual nos gusta más (introducir aros de distintos tamaños)
2. Aumentar el número de colgantes (por ejemplo, introducir dos o más aros) o introducir más eslabones (más alumnos por grupo)
3. Cambiar la orientación de los eslabones. Por ejemplo, uno de espaldas y otro normal, todos de espaldas, etc.

CANGREJOS Y CONEJOS

Tipo de juego o actividad:  Juego motor de locomoción

Edad: A partir 8 años

Material: Ninguno

Objetivo: Mejorar la cooperación entre compañeros

Desarrollo: Por parejas.  Uno de ellos será cangrejo (tendrá que andar hacia atrás en cuadrupedia), y el otro será el conejo (andará hacia delante en cuadrupedia).  Cada alumno se desplazará libremente por el espacio, y a la señal del profesor tendrán que buscar a su pareja.  Una vez localizada la pareja, el conejo tendrá que poner los pies sobre las rodillas del cangrejo y mantener la posición.

Observaciones: Este juego nos puede servir como introducción al contenido de Acrosport. 

Variantes: 

1) Cambiar de posiciones a la hora de mantener la posición.
2) Por tríos.  Igual que antes pero 1 conejo por cada lado (Introducción a las figuras de 3).

¿QUIÉN ERES?

Tipo de juego o actividad:  Juego de presentación/conocimiento

Edad: A partir 10 años

Material: Papel y bolígrafo.

Objetivo: Conocer gustos de los compañeros

Desarrollo: Todos los alumnos ponen en un papel su altura, color de ojos, deporte que practican y tipo de música que les gustan (se puede variar y poner otros datos).  Cada alumno coge un papel y por los datos que tiene, tiene que intentar adivinar la persona que ha escrito en el papel.

Observaciones: Será más útil si anteriormente hemos realizado algún otro juego de presentación.

LANZANDO PELOTAS

Tipo de juego o actividad:  Juego de presentación/conocimiento

Edad: A partir 7 años

Material: Pelotas de goma

Objetivo: Conocer el nombre de los compañeros y mejorar la lateralidad

Desarrollo: Los alumnos forman un círculo.  El poseedor de la pelota, dirá el nombre del compañero al que le pase la pelota.

Observaciones: Intentar que no repitan el alumno que más conocen.

Variantes: Introducir más pelotas, lanzar la pelota con la mano no hábil.

SALUDOS

Tipo de juego o actividad:  Juego de presentación/conocimiento

Edad: A partir 6 años

Material: Sin material

Objetivo: Conocer el nombre de los compañeros y mejorar las relaciones con los alumnos.

Desarrollo: Se dividirá a todos los alumnos en dos grupos.  Cada grupo se pondrá de acuerdo para realizar un saludo y se lo comunicará al otro grupo.  Una vez decididos los saludos, se desplazarán libremente por el espacio.  Cuando se encuentren con un miembro de su grupo se tendrán que saludar de la forma acordada y decir el nombre del compañero, y cuando se encuentren con un componente del otro grupo, se tendrán que saludar de la forma del otro grupo.

Observaciones: Hay que conocer más o menos los nombres de los compañeros.

Variantes: Variar el tipo de saludos y variar el nº de alumnos y grupos.

ME GUSTA...

Tipo de juego o actividad:  Juego de presentación/conocimiento

Edad: A partir 6 años

Material: Sin material

Objetivo: Conocer el nombre de los compañeros.

Desarrollo: Se distribuye a todo el grupo sentado en forma de círculo.  Los alumnos irán saliendo de uno en uno al centro del círculo y dicen su nombre, y mediante gestos, muestran algún deporte que le guste.  El resto del grupo tendrá que acertarlo.

Observaciones: También nos servirá para que los alumnos empiecen a perder la timidez ante sus compañeros

Variantes: Con alumnos de mayor edad, se puede hacer una rueda en la que haya que decir el nombre y el deporte que nos gusta realizando algún gesto de ese deporte.  Por ejemplo:  Me llamó Juan y me gusta el esquí (realizando la acción de esquiar).  El resto de alumnos tendrá que completar la rueda con todos los compañeros.

EL PISTOLERO

Tipo de juego o actividad:  Juego de presentación/conocimiento

Edad: A partir 6 años

Material: Sin material

Objetivo: Conocer el nombre de los compañeros.

Desarrollo: Los alumnos van andando dentro de un espacio delimitado, y cuando se encuentran con otro compañero dicen sus nombres a la vez que hacen el gesto de "disparar con la pistola"

Observaciones: No hacer el juego muy largo para que la motivación no baje.  Ir introduciendo las distintas variantes.

Variantes:

1) Formar grupos de 7-8 personas en forma de círculo.  Un alumno se situará en medio del círculo, y cuando señale a un alumno, este se agachara y se tendrán que disparar (diciendo el nombre del compañero) los compañeros que tenga a la izquierda y a la derecha.

2) Dividir a los alumnos en dos grupos, separados por una cortina o algo que no permita ver a los componentes del otro grupo.  A la señal del profesor, saldrá un alumno de cada equipo y harán un duelo.  El primero que dispare correctamente (acertando el nombre) conseguirá un punto para su equipo.

GAZPACHO

Tipo de juego o actividad:  Juego de presentación/conocimiento

Edad: A partir 7 años

Material: Sin material

Objetivo: Conocer el nombre de los compañeros y mejorar la lateralidad

Desarrollo: Se forman grupos de 5 o 6 alumnos en círculo.  Uno de ellos empieza diciendo su nombre y el del compañero que corresponde según marque el profesor.  Si el profesor dice "naranja", el alumno dirá el nombre del de la derecha, si dice "limón" el de la izquierda; cuando diga "tomate" el nombre del de enfrente y cuando diga "gazpacho", los alumnos se cambian de grupo.

Observaciones: Hay que conocer más o menos los nombres de los compañeros.

Variantes: Igual pero con componentes de una paella, animales, etc.

Orgulloso de ser docente

Para los que piensan que ser profesor@ no es una profesión digna, como ser ingeniero, doctor, abogado, etc:

Me preguntaron en la calle: "¿Que profesión estudió?" Y Yo le conteste: "Educación", esa persona, mirándome con extraña expresión en su rostro, se rió y dijo en voz baja: "Que Profesión tan fácil se la pasan jugando con niños". Yo con mi cara bien en alto le dije con firmeza: Sí, Soy Profesor@... No trabajo en empresas, pero sí en un espacio donde promuevo conocimientos en niños y jóvenes. NO discrimino, porque doy Amor a todos por igual. NO soy Jefe pero Tu Hijo me ve como un Líder y Soy su Modelo a seguir.NO Soy Psicólogo, pero puedo hacer que TU Hijo crea en Si mismo.NO Soy Doctor, pero puedo diagnosticar carencias en estos Jóvenes.NO tengo horario de trabajo, pues mientras TÚ ves televisión y duermes, algunos estamos planificando para que tu hijo tenga el Mejor Aprendizaje. NO Soy Arquitecto para construir edificios, pero sí construyo Sueños y Valores. NO juego con los niños, participo en la construcción de su Aprendizaje. NO juego con plastilina, Moldeo Sueños. Que Vivan los Profesores..Porque para ser Profesionales pasaron por las manos de uno de mis Colegas...!!Lucha por nuestra Profesión y demuestra con Dignidad que somos Excelentes Profesionales y que para llegar a ser ingeniero, abogado, médico, entre otras profesiones, necesito de un@ PROFESOR@

¡Somos los de Educación Física!

Sí, ¡yo soy el de Educación Física! Formo parte de un cuerpo especial, de un grupo de docentes privilegiados, de un una banda de ilusionados, de los que conectan con sus alumnos, de los que valoran la educación en toda su globalidad, de los que tratan de mejorar día a día, de los que se sienten solos en los Claustros, de los que las familias no solicitan su acción tutorial, de los que pasan frío y calor por esos patios, de los que todavía les queda mucho por aprender, de los olvidados por la administració n... Si, soy el de Educación Física. 

Cuando los cimientos de la escuela se tambalean porque sus enseñanzas han dejado de interesar a nuestros alumnos, la Educación Física se muestra como uno de los pilares que aún la sostienen. Los niños vienen al cole de otra manera cuando toca "gimnasia". Llegan con ilusión y motivación. ¿Qué se le habrá ocurrido al maestro? ¿Maestro que vamos hacer hoy?. Esas preguntas nos llenan de satisfacción y aumentan nuestra maltrecha autoestima. Es entonces cuando nos colgamos la placa en el pecho, como si Sherif se tratara. ¡Somos los de Educación Física!. 

Con nuestros alumnos nos sentimos importantes porque ellos nos valoran. Cabalgamos de clase en clase como un "Llanero solitario", porque somos los de Educación Física. Nuestros alumnos están ávidos de dar su clase de Educación Física, recogen rápidamente los libros y sus enseres en cuanto abrimos la puerta del aula, esas caras aburridas se transforman, los ojos le brillan, echan chispas, en sus rostros se empiezan a dibujar sonrisas, están impacientes, se mueven de las sillas, se nota un cierto nerviosismo por salir al patio cuanto antes, ha llegado el de Educación Física.

Somos especiales porque nuestra asignatura es especial, aprovechemos su motivación intrínseca. No dejemos escapar esa gran oportunidad educativa. Apriétate el cinturón, colócate bien la placa, ajústate el sombrero y vamos a jugar, vamos a crear situaciones de aprendizaje en donde los niños se sientan a gusto, seguros, ilusionados, con ganas de moverse...

Aprovechemos la motricidad para educar, formemos personas competentes, trabajemos sus emociones y sus relaciones sociales, hagamos de ellos personas más autónomas y autosuficientes, mejoremos su autoestima, fomentemos su creatividad, desarrollemos su capacidad de esfuerzo...

Olvidemos nuestras frustraciones profesionales, esquivemos las zancadillas que nos pone la sociedad, ignoremos los prejuicios sobre nuestra área. Somos como los "Hombres de Harreson" o el "Equipo A", como Chuck Norris, Rambow o Superman. Sintámonos orgullosos de lo que somos. Te vuelvo a decir, somos un cuerpo especial. 

Nos reducen los horarios, se nos marginan de las competencias básicas, ¿y la competencia motriz, dónde está?, la especialidad desaparece de la formación universitaria de magisterio,¿ a dónde vamos a ir a parar?... Quieren alumnos competentes, ¿pero en qué? En lengua, matemáticas y en el conocimiento e interacción con el medio. ¿Y las otras cinco competencias? ¿Quien las va a desarrollar? ¿Cómo puede interactuar un niño desde su pupitre? ¿Como puede mejorar su autonomía personal si no ha desarrollado sus cualidades y habilidades y destrezas motrices? ¿Cómo puede interactuar con los demás si sólo puede relacionarse con los compañeros de las mesas que hay a su alrededor?.. . 

Está claro que somos un "grano en el culo" para la administració n, entorpecemos los horarios, nos tienen que suplir las bajas con otros especialistas, no lo pueden hacer con los de apoyo o con otros docentes del centro. Ahora todos generalistas y volvemos al dicho de antes "El maestro Liendre de todo sabe y de nada entiende". Sí, en eso parecer ser que consiste una educación de calidad, en crear un profesorado más técnico (la carrera durará 4 años), pero menos especializado en nada.

¡Somos los de Educación Física! Desafortunadamente que poco nos quedará por serlos. Nos están pidiendo la placa y el arma, pero si al final todos somos generalistas, no olvidéis vuestras raíces, porque ¡Somos los de Educación Física!

Juan Carlos Muñoz Díaz